来源：东西儿童教育
2023-05-12 19:03:34
你们好，我是 biu 妈 ~
今天是打算来聊一个有点老生常谈的话题，幼小衔接。
插播一则：
(相关资料图)
今天中午 11:45，我会在直播间和大家聊聊4-10 岁孩子的数学学习，而我给 biu 做幼小衔接时用到的好工具" 数感星球 "，也会在直播中给大家分享怎么用起来，欢迎大家预约围观。
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言归正传！
原本幼小衔接班在双减后很多被取缔了，今年似乎有抬头的趋势。
biu 今年 9 月要上小学，所以被我经常周围各种兴趣班的老师疯狂暗示——我们要办暑假的衔接班啦 ~ 快来看看呀 ~~~
而我周围的家长，对 " 上不上幼小衔接班 " 这个问题，意见很不统一，在的各个妈妈群，时常就这个话题争论个不停。
觉得不要上的家长，无外乎就是觉得——
超前学习会让孩子提前对学习失去兴趣。
幼小衔接的内容很简单，家长自己就可以动手上。
怕幼小衔接班的老师不专业，反而把孩子带 " 歪 " 了。
但是坚定了让娃上幼小衔接的家长也不少，因为——
别人都提前学，我娃以后跟不上怎么办。
上班已经够累了，就想花钱买个心安，暑假报个班收心，还能学到点东西就是赚了。
听说对口小学的老师进度拉得快，先熟悉熟悉总是没错的。
两种观点看似矛盾，但其实都承认了一件事儿，甭管报不报班，幼小衔接这件事是应该重视的。
我自己呢，最近被各种衔接班的推销弄得有些烦，有一天又被拦住推销衔接班的时候，干脆把 biu 推出去当挡箭牌，美其名曰听孩子意见，其实就是不想理他们。
猜到 biu 小朋友会拒绝，但是理由却和我想的不太一样——
我不上！舞蹈班的欣欣说了，她去年暑假上的学就很无聊，真正上小学还好玩多了！
我这倒是有些小惊讶了，孩子虽小，也有自己的观点！他们自己也会思考，会去尝试了解 " 上小学后将会有啥变化 "。
其实国内外都有从孩子的角度出发的幼小衔接研究，试图去研究发现孩子们对幼小衔接的真实需求。
今天就来聊聊这个吧，咱们家长只有了解到孩子真实的 " 心路历程 "，才能更好地帮助他们 ~
01
幼小衔接方方面面
孩子最关注哪一面
幼小衔接，其实是个世界各地家长都会面临的问题，而咱们国内的教育，小学和幼儿园的学习和生活方式都是有断层的，所以尤为重视。
那么，幼小衔接到底包括哪些方面呢？
长期从事幼小衔接教育的北京师范大学副教授钱志亮曾指出，幼升小期间，孩子会面临多重变化：
一是孩子的使命发生了转变，从以玩为主到以学为主；
二是学习环境的变化，升入小学后无论是校园环境、师生环境还是伙伴环境等都发生了改变；
三是学习内容的改变，幼儿园时期更多是在游戏中学习，而小学更多是知识和技能的学习；
四是学习方式的改变，幼儿园时期的孩子更多是通过观察模仿别人，上了小学，则要记忆、读写、计算等，且要求必须掌握；
五是师生关系的改变。老师从重视对生活关注，到了重视对学习的关注。
但是人嘛，不可能面面俱到，肯定有更重视的方面，以及相对不那么重视的方面。比如学习的变化，就是几乎所有家长都不可能不去重视的一个方面。
不过，现在的家长们的理念都在与时俱进了，很多家长都不会把 " 衔接 " 只聚焦在学知识上，比如自控力啊，习惯啊，人际交往啊，都还是要关注起来。
一份国内高校的关于小学生入学适应情况的调查，发现在幼小衔接阶段，家长、老师、孩子关注的方向是有微妙区别的。
原来最关心孩子学习的，还不是家长，而是老师。而孩子们，似乎不太 care 学习！虽然在情理之中，但是还是有点意外。敢情很多家长吐槽娃不爱学习，是真的吗？
其实并不是孩子们不爱学习，而是这个阶段的孩子，普遍对学习充满了 " 无知者无畏 " 的自信。
我自己也做了一个小小调查，向 biu 和她身边的同龄小姐妹们 " 请教 " 了一番，发现她们无一例外都从来没有想过 " 以后成绩不好 " 这个可能性……
哈 ~~ 该夸她们自信还是什么好呢 ~
回去仔细一琢磨，觉得这个现象也不奇怪，爱学习、有好奇心，是孩子的天性之一。
如果家长都采取寓教于乐、鼓励的方式去教育孩子，再加上市面上符合孩子思维发展规律的学习工具也有很多可以选择，即使现在 " 鸡娃 " 普遍提早，孩子们还是大部分对学习保留着真诚的热爱！
这里我其实有一点感慨，作为家长，很容易把自己的经历和情绪投射到孩子身上。
比如自己不喜欢数学，就假设孩子也不可能喜欢，告诉孩子 " 这是一门严肃的学科学习 "，那么完了，孩子大概率会得到暗示，我不喜欢数学、我也学不好。
我们常说，言传身教，别说引导孩子多么热爱学习，作为家长至少要克制一下自己对学习的负面情绪，毕竟孩子天然是有好奇心和求知欲的，我们有时候只是需要保护好他们！
02
孩子们对学习那么热情
又那么盲目
上了小学的孩子，会不会因为各种变化而被 " 打击 "，很快变得不爱学习了呢？
根据相关的研究来看，是不会的！
有调查研究现实，至少在小学低年级段的孩子，对自己适应小学学习，还是充满了自信。
而且这种自信，和 " 双减 " 后学校学习管理轻松没有啥直接联系，在以前看似学习压力更大的时期，很多孩子还是对自己的学习有着充分的自信和热情。
在 2018 年的一份针对孩子的调查中，一年级孩子对小学课堂的态度，超过九成都认为 " 小学这样上课很好 "。甚至有八成的小孩子明确表示 " 想做作业 "。
甚至很多孩子很清楚自己为什么要做作业，理由相当纯粹。高居第一的理由是 " 能学习知识 "，排名前十的理由还有 " 写作业有趣 "。
这是不是有点反常识？不知道大家什么感觉，我脑子里直接就冒出来一句：这都是多好的孩子们啊！
但是各位不要高兴得太早，孩子们的这种学习热情，多少是带着一种盲目的乐观。
比如在被问及，为什么觉得小学的学习模式好，大多数接受调查和访谈的孩子，回答是 " 不知道 "。同时关于老师布置作业的理由，大部分孩子也是回答 " 不知道 "。
我还翻到了一个更有趣的案例。
在老师提问时，很多同学会积极回答老师的问题，一个问题抛下去，孩子们都举手举的高高的，可老师真的点到一些孩子回答的时候，他们会感到一些茫然，甚至问——
" 老师，你的问题是什么啊 "
原来，并不是每一个举手的学生都是真正了解问题知道答案的，举手了也不代表真正掌握了这个知识点。但毫无疑问的是，孩子们都想回答问题，想参与课堂。
有点好笑是不是？
我在家查资料的时候，biu 外婆适时插了一句嘴：你小时也这样，我开家长会老师讲过这个事儿呢，这都三十年了我还记得。
原来三十年前的小孩也是这样啊，多么真实！
▲ 图源：网络03
给孩子说具体一点 " 该怎么做 "
孩子与生俱来的这种好奇心和热情，又是什么时候开始慢慢消散的呢？
也许是因为被不断的打击和批评，这个很多家长能想得到，咱们现在的家长理念都提高很多了。
但更容易被忽视的一个原因是，孩子发现自己 " 无能为力 "，却得不到引导和帮助的时候，学习热情也是被降低很多。
比如大部分孩子刚进小学都很 " 迷糊 "，老师有没有布置作业、布置了什么作业，没几个孩子是清楚的。
只有差不多四分之一的孩子能记住自己的作业是什么。其余记不住作业的情况，孩子们提及最多的理由是 " 记不住 "，对，就是客观上的记不住。大部分老师和家长对此是不理解的，只会觉得孩子不上心，不认真，要家长代为传达作业内容，甚至会被严厉批评。而实际上孩子可能真的是不会 " 记作业 "。
根据相关研究来看，超过 96.2% 的孩子是希望独立完成 " 自己的事情 " 的，而且他们一旦觉得做不到，需要帮助的时候，最大的理由就是不会做！
大家代入一下，一件你其实是喜欢的事情，却因为不知道要怎么做，频频被批评，是不是很窒息！
如果我们能理解他们的困难，多帮忙出主意 " 具体怎么做 "，就能帮助到他们很多。庆幸的是，越来越多的妈妈们开始理解这一点了，之前找朋友 " 取经 " 的时候，关于怎么教孩子 " 听记 " 作业这一条，我感觉如获至宝。
PS：关于 " 教孩子具体怎么做 " 这个话题，最近 " 取经 " 不少，我还在整理中。比如：不懂什么是 " 上课要听讲 "，具体要怎么做？
不懂到底什么是 " 做作业要认真 "，具体要怎么做？
不懂什么叫 " 检查作业 "，具体要怎么做？
……
如果大家对此感兴趣，记得给我点个在看哈。大家对幼小衔接有什么自己的看法，有些什么关心的具体话题，也欢迎在留言区和我们交流哈！
EASTWEST
今天就聊到这儿，最后还是忍不住先来讲两句道理。
我们在尝试帮助孩子适应小学生活时，是否能够真正去理解孩子，了解他们的真实需求，给与他们真实的帮助。
今天给大家分享的这些研究结果，虽然值得参考，但我觉得尽信书不如无书，孩子和孩子是各不相同，我们在给孩子安排学习、生活的时候，还是留出一点时间，去聆听一下他们自己的想法吧。
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